物联网专业人才培养方案
二〇二三年十一月
一、专业名称（专业代码）
物联网技术应用（710102）
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
3年
四、职业面向
面向物联网安装调试员等职业，物联网设备安装与调试、物联网系统运行与维护、物联网系统监控、物联网产品制造与测试、物联网项目辅助开发和售后技术支持等岗位（群）
五、培养目标与培养规格
培养目标：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和传感器应用、网络通信、综合布线、物联网项目工程实施等知识，具备物联网生产施工、物联网技术服务、系统运维等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事物联网设备安装与调试、物联网系统集成实施、物联网系统监控、物联网产品制造与检测、售后技术支持等工作的技术技能人才。
培养规格：本专业所培养的人才应具有以下职业素养、专业知识和技能：
（一） 职业素养
1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
2.具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识。
3.具有信息安全、知识产权保护和质量规范意识。
4.具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。
5.具有创新精神和良好的职业素养。
6.具有熟练的信息技术应用能力。
（二）专业知识和技能
1. 具有物联网产品装配、焊接、检测与调试的能力；
2. 具有感知层设备质量检测、典型传感网安装组建与调试的能力；
3. 具有物联网项目施工图识读、物联网设备安装与调试的能力；
4. 具有物联网平台、数据库及应用程序安装、配置与运行维护的能力；
5. 具有物联网样机试制、数据采集与标注、应用程序辅助开发的能力；
6. 具有物联网系统应用程序安装、使用、维护、系统监控与故障维修的能力；
7. 具有初步将 5G、人工智能等现代信息技术应用于物联网领域的能力；
8. 具有终身学习和可持续发展的能力。
专业（技能）方向——物联网系统集成工程师
1. 具备物联网产品设备（如传感器、自动识别设 备、网络设备）的基本原理和配置、使用技巧；
2.熟悉操作系统、数据库、Web服务器等常用支持 软件的配置和使用技巧；
3.具备组织和实施物联网组网的能力； 具备安装与部署物联网软硬件产品的能力； 沟通和协调能力及其它相关能力。
专业（技能）方向——物联网系统运维工程师（用户方）
1.熟悉物联网产品设备（如传感器、自动识别设 备、网络设备）的基本原理和配置、使用技巧；
2.熟悉操作系统、数据库、Web服务器等常用支持软件的配置和使用技巧；
3.具备发现问题、定位故障、解决问题的能力；
4.具备操作系统、数据库系统的备份和恢复能力；
5.有良好的逻辑思维能力和沟通协调能力。
专业（技能）方向——物联网技术支持工程师
1.熟悉物联网产品设备（如传感器、自动识别设备、网络设备）的基本原理和配置、使用技巧；
2.熟悉操作系统、数据库、Web服务器等常用支持软件的配置和使用技巧；
3.具备安装与部署物联网软硬件产品的能力；具备通过现象描述分析问题能力；
4.具备远程指导用户方人员或自身现场解决问题的能力；
5.有良好的沟通协调能力。
专业（技能）方向——物联网产品售前工程师
1. 熟悉物联网产品设备（如传感器、自动识别设 备、网络设备）的基本原理和配置、使用技巧；
2.熟悉操作系统、数据库、Web服务器等常用支持 软件的配置和使用技巧；
3.了解物联网相关行业的知识，熟悉最新的物联 网行业发展现状；
4.具备物联网系统方案设计和项目管理、实施能力；
有较强的沟通、协调及组织能力，一定决策能力、指导能力、问题解决能力、创新能力
专业（技能）方向——物联网产品销 售人员
1.了解物联网相关行业的知识，熟悉最新的物联 网行业发展现状；
2.熟悉所在公司物联网应用系统及相关产品的功能和参数；
3.熟悉竞争对手及其产品情况（含优缺点分析）；
4.具备优秀的沟通和表达能力，热情开朗，能适应工作压力和敢于面对挑战。
六、主要接续专业
接续高职本科专业举例：物联网工程技术、工业互联网技术
接续普通本科专业举例：物联网工程、计算机科学与技术
七、课程结构
八、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括历史课、思想政治课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课和专业拓展课程，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
（一）公共基础课
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
1 | 历史 | 主要学习唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等。包括中国历史、世界历史，拓展模块为满足学生职业发展需要，开拓视野，提升学生学习兴趣，供学生选修，提供了职业教育与社会发展、历史上的著名工匠两个示例模块，供各地和中等职业学校开设拓展模块时参考。 | 32 |
2 | 思想政治 | 主要学习政治认同、法治意识、公共参与、职业精神、健全人格等。包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治等四部分内容，拓展模块为选修课程，是必修课程的拓展和补充，由学生选择修习，主要包括时事政策教育、法律与职业教育、国家安全教育等。 | 32 |
3 | 语文 | 主要学习语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与等，但在核心素养内涵与主要表现上进一步凸显了职业教育特色。 | 32 |
4 | 职业生涯规划 | 帮助学生树立职业生涯规划观念，培养职业生涯规划能力，学习职业生涯规划方法，实施职业生涯规划行动。 | 32 |
5 | 哲学与人生 | 引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。 | 32 |
6 | 体育与健康 | 树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。 | 160 |
7 | 职业道德与法律 | 培养学生养成优良的职业道德行为习惯，掌握法律常识，让学生养成学法、守法、用法的基本素养。 | 64 |
8 | 信息技术 | 熟练掌握常用办公软件的使用方法，掌握计算机的组装及其管理维护，具备排查和解决计算机的常见故障的能力。 | 64 |
9 | 英语 | 选用计算机专业英语教材，掌握并积累计算机专业英语词汇，能够查阅计算机专业文献，掌握编程常用英语词汇。 | 64 |
10 | 数学 | 培养学生的逻辑思维能力，注重掌握集合、函数、导数及其应用的能力。 | 64 |
11 | 公共艺术 | 依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合 | 32 |
12 | 网络营销 | 掌握现代市场营销管理理论。具有沟通、规划、组织、协调、决策、控制及创新方面的能力。具备一定的活动策划能力。 | 64 |
（二）专业技能课
1.专业核心课
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
1 | 物联网网络基础 | 任务是让学生掌握数据通信的和网络技术的基本原理，掌握IP通信原理，能够完成局域网和广域网的设计、组建，能够熟练完成IP地址的编址，能够熟练完成各种应用服务器的配置与管理。 | 64 |
2 | 物联网工程导论 | 任务是使学生对物联网及应用技术有一个概要性的整体性认识，初步了解物联网的基本概念、关键技术及其应用方法，为进一步学习、应用这些技术和方法以及构建物联网应用系统打下基础。 | 64 |
3 | 程序设计 | 任务是使学生掌握结构化程序设计的基本语句和方法并逐步形成正确的面向结构的程序设计思想，使学生具备基本的编程技能和逻辑思维能力，掌握运用C语言进行程序设计和调试的方法和步骤，为后续课程及其他程序设计课程的学习和应用打下坚实基础。 | 64 |
4 | 数据库应用技术 | 涉及数据库基础知识、MySQL 数据库的安装和配置、数据库和表的操作、事务管理、存储过程管理、视图管理、数据库的高级操作等内容，通过本课程的学习，学生能够了解数据库的基础知识，掌握 MySQL 的开发和管理技术。 | 64 |
5 | Linux操作系统及应用 | 主要有Linux操作系统基础、Linux系统管理基础、Shell及其编程、Linux进程管理及进程通信、Linux文件系统、Linux系统函数调用和Linux网络管理。 | 64 |
6 | 物联网程序设计 | 围绕物联网系统设备进行应用软件开发，可选择PC 端应用开发也可选择移动端应用开发，PC 端应用开发涉及串口读写程序、三层架构及 SOCKET 通讯程序、应用界面开发等；移动端应用开发，讲解Android 的开发环境搭建、核心组件应用、资源配置管理、本地存储技术等，以及创建 ContentProvider 与监听，线程间通讯与异步机制，网络、窗口、壁纸等系统服务，服务的生命周期，有序广播和自定义广播收发机制、图形与动画、多媒体技术与网络通讯机制、Volley 或者 OkHttp 网络访问框架以及LBS 定位服务 | 64 |
2.专业拓展课
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
1 | 物联网综合布线 | 主要有物联网综合布线系统的结构；综合布线系统的设计；综合布线系统的产品选型；综合布线系统的工程施工；综合布线系统的工程测试内容和方法；综合布线系统的工程验收；综合布线系统的投标文件的编制等内容 | 64 |
2 | 传感器与无线通信技术 | 各种传感器的原理及其特性和主要参数、传感器的信号处理方法和接口技术、抗干扰技术、测量及误差处理的基本知识、各种机械、过程、图像量的检测技术、传感器的选择与安装、调试技术等无线自组网的基本概念、基本结构、发展概况，物联网无线自组网中的移动性管理、拓扑发现与通信感知、功率控制和负载均衡，以及 zigbee、蓝牙、wifi、NBiot 等无线网络的基本原理、组建技术 | 64 |
3 | 单片机应用技术 | 单片机技术及其在工业控制和日常生活中的应用能力，以及参与意识、责任意识、协作意识和自信心，为学生将来从事物联网相关产品的设计开发、检测和维护等工作奠定坚实的基础。 | 64 |
4 | 嵌入式技术 | 嵌入式系统体系结构和开发过程；嵌入式处理器结构（ARM 架构为主），嵌入式系统的存储器及各种 I/O 接口；嵌入式操作系统；嵌入式网络与安全；嵌入式系统的综合开发应用 | 64 |
5 | 自动识别技术 | 各种自动识别输入技术的原理、标准规范，自动识别系统的结构组成和设计方法，条码技术、射频识别技术、生物识别技术等的应用和识别方法，小型自动识别应用系统设备选型、安装调试与测试等 | 64 |
6 | NB-IoT入门到精通 | 本课程的任务是使学生能够掌握物联网产业的进展、物联网目前的应用情况、物联网产业的发展趋势，以及NB-IoT“端”、“管道”、“ 云”相关理论和实验等内容，使学生能够适应基于NB-IoT 通信技术的物联网相关工作岗位。 | 64 |
3.实习实践教学安排
各学校可以根据自己学校的教学要求灵活安排综合实训，建议以项目实训或校企合作的生产性实训方式进行，也可以和学生技能证书考核要求结合进行。时间安排上可以结合课程的进度，安排在每个学期，也可以统一安排在第5学期。 技能考证要在当地教育主管部门的统一要求下完成，证书要求以当地教育主管部门的统一要求为准，可以是国家相关部委（教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部等）的职业技能证书，也可以是当地教育主管部门或行业协会统一认可的职业资格证书。顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学 环节，要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，通过校企合作，实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。
名称 | 实践学期 | 周数 | 内容 | 场所 |
军事理论和军训 | 1 | 1 |
| 校内 |
社会实践 | 2、3、4、5 | 4 |
| 校内 |
NB-IoT入门到精通 | 4 | 4 | 见课程标准 | 校内 |
智能产品与系统工程 | 4 | 4 | 见课程标准 | 校内 |
物联网工程规划设计 | 4 | 4 | 见课程标准 | 校内 |
传感网综合实训 | 4 | 4 | 见课程标准 | 校内 |
工业物联网综合实训 | 5 | 4 | 见课程标准 | 校内 |
1+X证书实训 | 5 | 4 | 见课程标准 | 校内 |
跟岗实习 | 5 | 8 | 见实习大纲 | 合作企业 |
顶岗实习 | 6 | 18 | 见实习大纲 | 合作企业 |
毕业设计 | 6 | 1 | 见课程标准 | 校内 |
九、学时安排
时 分类 间 学期 | 理论教学 | 实践教学 | 入学教育 | 军训 | 社会实践 | 顶岗实习 | 毕业教育 | 其它 | 考试 | 假期 | 总计 |
第一学期 | 16 |
| 1 | 1 |
|
|
|
| 1 | 1 | 20 |
第二学期 | 16 |
|
|
| 1 |
|
| 1 | 1 | 1 | 20 |
第三学期 | 16 |
|
|
| 1 |
|
| 1 | 1 | 1 | 20 |
第四学期 |
| 16 |
|
| 1 |
|
| 1 | 1 | 1 | 20 |
第五学期 |
| 16 |
|
| 1 |
|
| 1 | 1 | 1 | 20 |
第六学期 |
|
|
|
|
| 18 | 1 | 1 |
|
| 20 |
十、教学实施
（一）教学要求
1.公共基础课
公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基 本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，以学生为主体，调动学生 学习积极性，注重培养学生在计算机平面设计领域的综合素养及技能，为学生 综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2.专业技能课
根据专业培养目标，结合企业生产与生活实际，选择合适的教学内容，大 力对课程内容进行整合，在课程内容编排上，合理规划，集真实的企业项目、综合项目、任务实践、理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。
（二）教学管理
教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式，以平面设计市场的行业规 范为实际的教学管理要求。教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、 实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质 量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。
十一、教学评价
由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证”的获取率和毕业生就业率及就业质量,专兼职教师教学质量, 逐步形成校企合作、工学结合站培养模式下多元化教学质量标准体系。
依据《物联网应用技术专业核心课程标准》对考核内容加以细化：将行业岗位标准引入课堂，整合专业教学内容、实训操作及考核体系，校企合作，针对学生不同时期的不同学习内容，结合校方与企业方各自的侧重点，帮助学生合理定位自身的知识、能力水平并获得情感态度价值观的提升。
（一）课堂教学效果评价方式
采取灵活多样的评价方式，主要包括笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、 上机操作考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。
（二）实训实习效果评价方式
1.实训实习评价
采用实习报告与实践操作水平相结合等形式，如实反映学生对各项实训实习项目的技能水平。
2.顶岗实习评价
顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。
十二、实训实习环境
本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。
1.校内实训实习室
主要设施设备及数量见下表:
实验 （实训）教学类别 | 实验 （实训）教学场所 | 实验 （实训） 教学任务 | 实验（实训）设备 |
序号 | 名 称 | 单位 | 数量 |
基础实验 | 软件多媒体实训室 | 该实训室主要为计算机应用，提供场地及设备，主要面向课程有计算机应用与编程、面向对象程序设计语言基础(JAVA)、面向对象程序设计综合实训、网络数据库构建与管理、网络操作系统、C语言程序设计、平面图像处理、网页设计与制作、Flash动画制作等课程，完成Office、VB、JDK，Jbuilder、SQL数据库、Linux服务器操作系统,平面图像处理、网页设计与制作、Flash动画制作等相关教学任务 | 1 | 台式一体机 | 台 | 102 |
2 | 电脑桌椅 | 套 | 100 |
3 | 电子教室管理系统 | 套 | 2 |
4 | 接入交换机 | 台 | 6 |
5 | 网络机柜及布线装修 | 批 | 2 |
6 | 讲台座椅 | 个 | 2 |
7 | 投影音响 | 套 | 2 |
实训室数量 | 2 |
基础实验 | 物联网基础创新实训室 | 该实训室主要为电子基础实训提供场地及设备，主要面向课程有物联网应用技术导论、单片机应用与实践、Zigbee技术与应用、RFID应用技术等课程，完成NewLab实验平台、NewLab教学及开发软件、通讯系列套件、传感器系列套件、执行器系列套件、自动识别系列套件、单片机系列套件、嵌入式开发系列套件、物联网应用开发终端等相关教学任务。 | 1 | NewLab教学平台 | 套 | 26 |
2 | 台式一体机 | 台 | 26 |
3 | 工作台 | 个 | 25 |
4 | 讲台 | 个 | 1 |
5 | 储物柜 | 个 | 3 |
6 | 投影音响 | 套 | 1 |
7 | 装修及综合布线 | 批 | 1 |
实训室数量 | 1 |
序号 | 实训室 名称 | 主要实训内容 | 设备 名称 | 设备主要功能 （技术参数与要求） | 数量 （台/套） | 备注 |
2 | 摄影摄像技术 实训室 | 专业核心课程： 摄影摄像技术 | 数字媒 体设备 | 数码相机、数码摄像机 | 10 |
|
灯光、背景布、静物台 | 1套 |
|
数码照片洗印 设备 |
| 1 | 可 选 |
演示用 计算机 | CPU： ≥主流多核 | 1 |
|
内存：≥2 GB |
硬盘：≥500 GB |
集成显卡 |
显示器：分辨率≥1920x1080 |
网卡：≥1个 |
支持网络同传和硬盘保护 |
耳机、麦克风 |
高清投 影仪 | 分辨率≥1080 P | 1 |
|
光通量≥3000 Im |
对比度≥400： 1 |
配套幕布或电子白板≥70英 寸 | 1 |
|
彩色喷墨打印机 | 分辨率：≥1200x1 200 dpi | 1 |
|
可打印照片纸 |
幅面：≥A4 |
3 | 画室 | 专业核心课： 素描 实用美术基础 | 画架 |
| 40 |
|
画板 |
| 40 |
|
透台 |
| 40 |
|
美术灯 |
| 10 |
|
石膏像组 |
| 20 |
|
序号 | 实训室 名称 | 主要实训内容 | 设备 名称 | 设备主要功能 （技术参数与要求） | 数量 （台/套） | 备注 |
4 | 平面与 动漫设 计实训 室 | 专业核心课： 图形图像处理 平面设计创意与 制作 二维动画设计软件应用 平面广告设计与 制作专业（技能） 方向课： 广告创意与制作 数字成像及后期处理技术专业（技 能）方向课： 数码照片艺术处 理 数字影音编辑与 合成 | 学生用 计算机 | CPU： ≥主流多核 | 40 |
|
内存：≥4 GB |
硬盘：≥500 GB |
独立显卡：显存N1 GB |
显示器：分辨率≥1920x1080 |
网卡：≥1个 |
支持网络同传和硬盘保护 |
可选多媒体教学支持系统 |
耳机、麦克风 |
教师用 计算机 | 同上 | 1 |
|
数位手 绘板 |
| 41 | 含 教 师 用 1 套 |
彩色激 光打印 机 | 分辨率：≥1200x600 dpi | 1 |
|
速度：≥12 ppm |
幅面：≥A3 |
软件 | 64位桌面操作系统 | 适量 |
|
图形图像处理软件 |
多媒体制作软件 |
网页设计与制作软件 |
二维动画制作软件 |
平面设计制作软件 |
影音编辑合成软件 |
虚拟机及相关系统镜像文件 |
5 | 三维设 计与制 作实训 室 | 工程效果设计专 业（技能）方向课： 三维制作 工程图纸绘制 装饰装潢设计 | 学生用 计算机 | CPU： ≥主流多核 | 40 |
|
内存：≥4 GB |
硬盘：≥500 GB |
独立显卡：显存≥1GB |
显示器：分辨率≥1920x1080 |
网卡：≥1个 |
支持网络同传和硬盘保护 |
序号 | 实训室 名称 | 主要实训内容 | 设备 名称 | 设备主要功能 （技术参数与要求） | 数量 （台/套） | 备注 |
5 | 三维设 计与制 作实训 室 | 工程效果设计专 业（技能）方向课： 三维制作 工程图纸绘制 装饰装潢设计 | 学生用 计算机 | 可选多媒体教学支持系统 |
|
|
耳机、麦克风 |
教师用 计算机 | 同上 | 1 |
|
3D打 印机 |
| 1 | 可 选 |
软件 | 64位桌面操作系统 | 适量 |
|
三维制作软件 |
工程制图软件 |
工程醐设计软件 |
装饰装潢设计软件用资源库 |
平面设计制作软件 |
影音编辑合成软件 |
3D打印制作软件 |
虚拟机及相关系统镜像文件 |
2.校外实训基地
校外基地配置本着资源共享、互惠互利的原则，一方面聘请经验丰富的企业工程师来校指导学生实习、实训，另一方面安排学生到企业跟岗或顶岗实习。通过校企合作模式最大限度地缩短毕业生毕业后的试用期，提高毕业生的竞争力。校企合作的实训基地见下表。
序号 | 校外实训 基地名称 | 实训、实习项目 | 现场人员要求和 生产装备条件 |
1 | 中国信息通信研究院鹰潭泰尔物联网研究中心 | 物联网技术研究与应用，物联网系统设计及研发 | （1）要求现场指导教师熟悉部门业务、流程、规范，业务技能操作娴熟，具有良好沟通能力和管理能力； （2）实训现场卫生、安全； （3）设备齐全，功能正常。 |
2 | 普华鹰眼科技发展有限公司 | 无人机技术应用 |
3 | 江西八戒创新资源有限公司 | 物联网系统集成项目、售后技术支持岗位、物联网项目研发岗 |
4 | 江西华天虚拟仿真示范基地有限公司 | VR实训及应用 |
5 | 江西移动通信公司鹰潭分公司 | 物联网综合布线、物联网项目研发岗 |
3.专业图书资料
具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：行业政策法规资料，有关电子信息的技术、标准、方法、操作规范以及实务案例类图书等。建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
十三、专业师资
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理。包括专任教师和兼职教师。专业带头人原则上应具有高级职称，中职专业带头人原则上应具有中级以上职称。“双师型”教师一般不低于30%。兼职教师主要来自于行业企业。
1.师资队伍情况表
教师姓名 | 所任课程 | 学历 | 年龄 | 职称 | 具有何种职业资格证书 | 所学 专业 | 专（兼）职 | 备注 |
周军太 | 程序设计与计算机网络 | 研究生 | 43 | 工程师 | 无盘网络管理员 | 模式识别与数字图像处理 | 专职 | 人工智能识别专家 |
赵东标 | 物联网程序设计 | 研究生 | 34 | 讲师 |
| 计算机应用技术 | 专职 |
|
郑先旋 | 物联网工程规划设计 | 本科 | 35 | 讲师 | LTE网优网规工程师 | 电子信息工程 | 专职 |
|
廖舒平 | 传感器与无线通信技术 | 本科 | 28 | 讲师 |
| 电子信息工程 | 专职 |
|
祝童 | 程序设计 | 本科 | 22 | 讲师 |
| 电子信息工程 | 专职 |
|
邓兵 | 计算机智能检测与维护 | 本科 | 34 | 工程师 |
| 计算机科学与技术 | 专职 | 曾任IBM软件工程师 |
杨斌 | 单片机技术 | 大专 | 56 | 工程师 |
| 电子电器 | 专职 | 曾任TCL软件工程师 |
钱百慧 | 程序设计 | 本科 | 27 | 讲师 |
| 软件工程 | 专职 |
|
章文佳 | 计算机基础 | 本科 | 22 | 讲师 |
| 物联网工程 | 专职 |
|
陈翀 | 机械制造工艺基础 | 研究生 | 27 | 讲师 |
| 电子与通信工程 | 专职 |
|
董育林 | 网络综合布线 | 本科 | 41 | 讲师 | 计算机维修 | 计算机科学技术 | 专职 |
|
徐优权 | 计算机应用 | 本科 | 31 | 讲师 |
| 软件工程 | 专职 |
|
吴超 | 办公自动化 | 本科 | 33 | 讲师 |
| 通信技术 | 专职 |
|
张林芳 | 数控编程 | 本科 | 37 | 讲师 | 电切削、CAD等 | 电子电器 | 专职 |
|
十四、毕业要求
1．本专业毕业生通过三年学习，要求全部学习领域内容通过测试合格，并经校内综合能力训练，掌握一定的岗位工作能力。
2．取得相关职业资格证书，举例如下：
物联网系统应用技术（初级）
物联网系统开发技术（初级）
综合素质测评达到学校有关规定，在认知实习、跟岗实习、顶岗实习，经企业考评合格，能胜任岗位工作。
